Pega la entrega y obtén un guion de entrevista de 5 a 10 minutos hecho con el propio texto: explicar un párrafo concreto, definir un término que ha usado, decir de dónde sale un dato, justificar la conclusión y contar cómo lo hizo. Quien ha escrito su trabajo suele poder responder sin problema; quien no, se nota.
Nada sale de tu ordenador. Las preguntas se generan con reglas y plantillas en tu navegador, sin ninguna IA. El texto y los archivos .docx o .pdf no se envían a ningún servidor ni se guardan, así que puedes usarlo con trabajos que lleven nombres de alumnos.
Puedes retocar cualquier pregunta haciendo clic en su texto. «Cambiar» pone otra del mismo tipo en su lugar; «Otras preguntas» rehace todo el guion.
Marca cada respuesta mientras hablas con el alumno. La valoración aparece aquí y en la hoja impresa.
La herramienta no usa inteligencia artificial ni envía nada fuera. Divide el texto en párrafos y los numera, y después busca con reglas sencillas lo que un autor debería poder explicar sin mirar: las palabras poco habituales que ha usado, las cifras, fechas y siglos, los nombres propios, las citas entre comillas, las afirmaciones rotundas («sin duda», «siempre», «la principal causa»), la conclusión y la estructura en apartados.
Para saber qué palabra es poco habitual, compara cada una con una lista incrustada de las 3.000 palabras más frecuentes del español y otras 4.800 de uso común, sacadas de wordfreq, un recuento abierto que combina Wikipedia, subtítulos, noticias, libros y webs. Una palabra que no está en ninguna de las dos listas, sobre todo si se repite o tiene terminación técnica (-ción, -ismo, -sis, -logía), es buena candidata para pedir que la defina. Con todo eso se rellenan plantillas redactadas a mano para cada nivel, y se ordenan como una conversación: primero cómo lo hizo, después el contenido en el orden del texto y al final la conclusión y lo que cambiaría.
| Tipo de pregunta | Ejemplo | Qué comprueba |
|---|---|---|
| Explicar un párrafo | «Explícame con tus palabras el párrafo 3, el que empieza "En cuanto a la sociedad…". ¿Qué querías decir?» | Que entiende lo que firmó, aunque lo diga de forma más sencilla. |
| Leer y resumir | «Lee el párrafo 4 y, sin mirarlo, resúmelo en una o dos frases.» | Comprensión inmediata; útil con alumnos a quienes les cuesta hablar sin apoyo. |
| Definir un término | «Usas la palabra "estamentos". ¿Qué significa, dicho con tus palabras?» | Que el vocabulario técnico es suyo y no prestado. |
| Origen de un dato | «Escribes que el 98 % de la población pertenecía al Tercer Estado. ¿De dónde sacaste esa cifra?» | Que sabe de dónde viene la información y qué significa. |
| Justificar una afirmación | «Afirmas que "sin duda" fue la causa principal. ¿Qué te lleva a decirlo con tanta seguridad?» | Que puede sostener o matizar lo que afirma. |
| Estructura y conclusión | «¿Por qué elegiste ese orden de apartados? ¿Cuál escribiste primero?» | Que tomó las decisiones de organización. |
| Ejemplo propio y relación con clase | «Ponme un ejemplo de desnaturalización distinto del que aparece en el informe.» | Que puede transferir la idea a un caso nuevo. |
| Proceso | «¿Cómo lo hiciste? ¿Hiciste un esquema o un borrador? ¿Qué fuentes consultaste?» | Que hubo un proceso real. Un borrador o el historial de versiones pesan más que cualquier respuesta. |
Las reglas se equivocan a veces: pueden tomar por término raro una palabra corriente de tu asignatura o cortar un párrafo por donde no toca si el texto llega sin saltos de línea. Por eso cada pregunta se puede cambiar, quitar o reescribir, y puedes añadir las tuyas.
La conversación sobre el propio trabajo es una de las pocas formas fiables de comprobar la autoría, y las guías que se han publicado desde la llegada de ChatGPT coinciden en recomendarla. La guía de la UNED para los trabajos de fin de título (2025) pide que, ante una sospecha, se convoque al estudiante a una reunión individual en la que se le informe de las partes que generan dudas y se le pida que explique «con sus propias palabras, el proceso seguido». El organismo británico que coordina los exámenes oficiales (JCQ) sugiere una «breve conversación» con el alumno sobre su trabajo para comprobar que lo entiende, y la agencia de calidad universitaria del Reino Unido (QAA) propone mini entrevistas orales para autentificar las entregas escritas.
«Ante una sospecha fundada de uso indebido de la IAG, se debe actuar con criterio, sin alarmismo y respetando en todo momento el principio de buena fe.»UNED, Guía para asegurar la integridad académica en el uso de la IAG en los TFT (2025), apartado 5.3
| Lo que ves | Qué suele indicar | Con cuidado |
|---|---|---|
| Lo explica con palabras propias, aunque más sencillas que las del texto | Ha entendido lo que escribió. Es la señal de autoría más habitual. | Que hable peor de lo que escribe es normal: escribir permite revisar. |
| Recuerda el proceso: dónde buscó, qué le costó, qué cambió | Hubo un trabajo real detrás. Los detalles concretos son difíciles de inventar. | Algunos alumnos trabajan sin esquema ni borrador y aun así el trabajo es suyo. |
| Usa un término del texto pero no sabe qué significa | Esa parte puede venir de otra fuente, de un compañero o de una IA. | Un solo término no dice mucho. Importa si se repite con varios. |
| No reconoce un párrafo, un dato o una cita de su propio trabajo | Es la señal más clara de que no lo escribió, o no esa parte. | Descarta antes que no le hayas entendido o que esté bloqueado por los nervios. |
| Silencios, respuestas cortas, nerviosismo | Por sí solos, nada. | Timidez, ansiedad o dificultad con el idioma dan la misma imagen. Reformula y vuelve a intentarlo. |
| Contradice una idea central del texto sin darse cuenta | No tiene claro lo que defiende el trabajo. | Puede haber cambiado de opinión: pregúntale si sigue pensando lo mismo. |
Antes de la entrevista, el detector de indicios señala muletillas de IA, frases trampa y entregas parecidas. Para prevenir, Deberes a prueba de IA genera enunciados más difíciles de resolver con un chat. Y para dejar claras las reglas, tienes Normas de IA para el aula y Cómo citar la IA. Si el texto llega con formato raro, pásalo antes por el limpiador de texto.
Actualizado en septiembre de 2026 · Las plantillas y los criterios para elegir las preguntas son propios; se han probado con redacciones, trabajos e informes de ejemplo de distintos niveles.